Scuola Secondaria BRONZETTI-SEGANTINI

LINGUE STRANIERE A.S. 2018/19

Classi prime e seconde: inglese e tedesco; geografia CLIL in inglese.

Classi terze: inglese e tedesco.

 

S.S.P.G. “BRONZETTI-SEGANTINI” – ORARIO A.S. 2018/19

orario-BS-18-19.pdf

Qui potete scaricare le comunicazioni della Dirigente scolastica:

Genitori-classi-future-3AF-BS-18-19-624.pdf

Genitori-classi-future-3BCDE-BS-18-19-626.pdf

Genitori-classi-future-seconde-BS-18-19-627.pdf

 

LINGUE STRANIERE A.S. 2017/18

Classi prime: inglese e tedesco; geografia CLIL in inglese; musica CLIL in tedesco.

Classi seconde e terze: inglese e tedesco.

 

 

S.S.P.G. “BRONZETTI-SEGANTINI” – ORARIO A.S. 2017/18

orario_BS_17-18.pdf

 

S.S.P.G. “BRONZETTI-SEGANTINI” – ORARIO A.S. 2017/18 – COMUNICAZIONE DIRIGENTE SCOLASTICA

Si comunica ai genitori degli studenti frequentanti e/o iscritti alle Bronzetti-Segantini che in data 21 febbraio 2017 il Consiglio dell’istituzione ha deliberato di mantenere in vigore l’orario attuale, che nel caso delle classi con tempo scuola su cinque giorni prevede due pomeriggi obbligatori, di cui uno di tre ore e uno di due, a cui si può aggiungere un pomeriggio facoltativo opzionale, per cui il termine delle lezioni del mattino sarà alle 12.50 anche per il prossimo anno scolastico (2017/2018).

[omissis] Eventuali modifiche di orario per l’anno scolastico 2018/19 verranno decise dopo avere attivato un Tavolo di lavoro composto da genitori e docenti che, riflettendo in maniera congiunta, possa elaborare nuove proposte da presentare alla Consulta genitori e al Collegio Docenti per acquisirne il parere ed in seguito deliberate dal Consiglio dell’istituzione a novembre dell’anno prossimo.

 

 

 

 

Con l’occasione si porgono cordiali saluti

 

f.to La Dirigente scolastica

Patrizia Lucca

ORGANIZZAZIONE Organizzazione didattico – metodologica

La scuola secondaria di primo grado Bronzetti – Segantini ritiene validi alcuni principi portanti, rappresentativi dell’identità della scuola stessa, che possono essere così sintetizzati: la sollecitazione continua degli interessi e della curiosità dell’alunno quale stimolo ad una partecipazione attiva l’utilizzo dell’errore come strumento per incoraggiare l’autovalutazione – l’individuazione di analogie e differenze tra gli apprendimenti proposti e quelli già acquisiti lo sviluppo dell’autostima con la proposta di attività, anche individualizzate, in cui l’alunno possa sperimentare il successo – la ricerca di momenti di interdisciplinarità che favoriscano la circolarità del sapere e lo sviluppo
di abilità trasversali – la sollecitazione al rispetto per le norme stabilite ed allo spirito di collaborazione. L’idea guida per il raggiungimento dei risultati dei nostri studenti è considerare ogni singolo ragazzo/a come soggetto unico di apprendimento, con individuali bisogni e possibilità di successo formativo, di cui l’insegnante deve tener conto. La personalizzazione diventa quindi attenzione al singolo, valorizzando senza mai omologare o reprimere, nel rispetto degli stili individuali di apprendimento.